O presente livro busca problematizar o processo de formação inicial de professores de teatro da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) quando inseridos em projetos de ensino e extensão coordenados pelo pesquisador. Teve-se como hipótese a ideia de que uma habilidade conquistada pelo estudante de Licenciatura em teatro se processa no ambiente de sua formação docente, ou seja, na escola. Para tanto, o pesquisador recorreu ao seu processo autobiográfico para desvelar percursos da sua formação inicial e identificou princípios que influenciaram sua prática docente na atualidade, como formador de professores. Tendo como ponto de partida o reconhecimento do percurso pessoal na relação com a formação docente, foi traçado um estudo mirando os desdobramentos da experiência, sob uma nova perspectiva, do lugar de coordenador do subprojeto de teatro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), coordenador da área de teatro em um projeto de extensão na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e propositor de um projeto de extensão com crianças pequenas. O ponto em comum dos projetos é que todos possibilitaram que o estudante de teatro estivesse imerso na escola, aprendendo a ser professor a partir do próprio ato docente. Espera-se, com este livro, contribuir para novos modos de conceber o currículo da formação de professores de teatro e o ensino de teatro na educação básica, calcado em experiências que surgem a partir da criação artística na própria escola.