Este livro apresenta os resultados de uma pesquisa longitudinal, do tipo etnográfica e de natureza qualitativa, realizada com alunos de graduação de uma universidade pública, no período de 02 anos, motivada pela seguinte questão-problema: qual o efeito que o engajamento de professores de LI em formação, em um processo coletivo de reflexão, promove em suas crenças e, por consequência, em suas práticas? Em determinados momentos do processo de formação inicial do professor de LI, o seu fazer em situações de prática não reflete o seu dizer. Quais as razões que levam a isso? Dialogando com teóricos como Almeida Filho, Barcelos, Schön, Pajares, Dewey, Kalaja, dentre outros, este livro se propõe a fomentar essa reflexão, com o propósito de contribuir para a formação do professor de LI, que terá a oportunidade de se (re)conhecer como ser social dentro de um complexo processo de ensino/aprendizagem, que envolve não só suas crenças, mas as crenças de todos os outros com os quais se relaciona.