O objetivo desta pesquisa foi analisar o percurso de uma Classe Especial até a sua inclusão em uma turma na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e seu desenvolvi-mento. O trabalho segue o viés qualitativo, com procedimento metodológico calcado no relato de experiência da pesquisadora. O locus da pesquisa ocorreu em uma es-cola do município de Macaé _ RJ (período 2011 - 2013). Para embasar teoricamente o trabalho, recorri à literatura atual, dialogando principalmente com os autores: Oli-veira & Glat, (2003) e Mantoan (2001) que problematizam os conceitos de integração e inclusão e os desdobramentos que esses novos paradigmas trouxeram para a educação; Mota (2013), com quem dialogo sobre os desafios da formação continua-da de professores para atender a diversidade que acompanha a inclusão e a busca por uma escola com práticas inclusivas, garantindo assim o direito à educação para todos. Também procurei apoio nas legislações vigentes sobre inclusão respaldando-me principalmente na Declaração de Salamanca que aborda os direitos humanos, o direito a uma educação para todos e os princípios de uma educação inclusiva. Chegando assim a conclusão de que com a transição, os alunos não sentiram grandes impactos, pois houve todo um trabalho voltado para o acolhimento, respeito as suas especificidades e compreensão do tempo de cada um. Houve também a liberdade de escolhas das estratégias e métodos a serem usados pelos professores, participação ativa dos pais, reorganização do currículo e principalmente o desenvolvimento da autonomia, o que possibilitaram excelentes resultados.