O livro "COVID-19: Letramento, Educação Especial e Saúde Mental" trata-se do septuagésimo livro da Coleção Comunicação e Políticas Públicas, o qual tem como objetivo promover um amplo debate sobre um tripé temático muito pouco discutido no contexto de difusão da pandemia da Doença do Coronavírus 2019 (COVID-19), embora com significativa relevância empírica no contexto educacional para o público de discentes e docentes. Tomando como referência o tripé temático do letramento, da Educação Especial e da Saúde Mental de discentes e docentes, este livro promove relevantes debates sobre os desafios trazidos pela pandemia da COVID-19 ao contexto escolar e as consequentes estratégias e dilemas existentes no ensino remoto, permitindo assim refletir sobre a realidade educacional brasileira em temáticas tão pouco exploradas. Organizado com base em sete capítulos, a presente obra instiga uma pioneira leitura sobre temáticas consideradas relativamente marginais no debate público sobre os impactos da pandemia da COVID-19 no campo educacional, fomentando assim não apenas uma análise descritiva dos desafios enfrentados, mas também uma análise prescritiva funcional para a gestão escolar e o policymaking da política educacional lato sensu. A compilação dos sete capítulos presentes nesta obra revela um trabalho coletivo de dezesseis pesquisadores com filiações em instituições de ensino superior público e privadas, oriundos de distintos estados das macrorregiões Sul, Sudeste, Norte e Nordeste do Brasil, contribuindo assim para a conformação de uma pluralidade de experiências acadêmicas em diferentes partes do país. Caracterizado por pesquisas com uma natureza exploratória, descritiva e explicativa quanto aos fins e estudos qualitativos quanto aos meios, o presente livro apresenta um convergente uso do método dedutivo, por meio da triangulação metodológica dos procedimentos de revisão bibliográfica e documental no levantamento de dados e de hermenêutica educacional na análise de dados. Os marcos epistemológicos utilizados no trabalho trazem um pluralismo téorico e conceitual que se fundamenta em um paradigma reflexionista e socio-construtivista, repercutindo assim em um padrão de discurso disciplinar comandado pelo campo teórico da Educação, no qual os sujeitos sociais têm voz ativa nos processos educacionais mesmo em um contexto crítico como da pandemia da COVID-19. Fruto de um olhar crítico e reflexivo sobre os impactos da pandemia da COVID-19 sobre as realidades educacionais dos sujeitos sociais, o presente livro traz uma rica e plural contribuição sobre os dilemas e estratégias existentes no contexto de letramento, da Educação Especial ou mesmo na saúde mental de discentes e docentes, razão pela qual é amplamente indicado como leitura para um público leigo ou especializado nestas temáticas.