O livro apresenta os resultados de uma investigação epistemológica sobre a origem e a multiplicidade dos saberes inerentes à formação do docente de matemática dentro do campo da Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), ou seja, de uma formação tecnocientífica e humanística, que busque o pensamento crítico e a interdisciplinaridade. Investiga as inúmeras faces do saber e do conhecimento docente através de uma Análise Estatística utilizando o Methodi Ordinatio, da História da Formação de Professores de Matemática, da Filosofia da Matemática e de estudos referentes ao campo da CTSA e da Educação Matemática Crítica apresentando o que podemos compreender como conhecimento e saber do docente de matemática frente ao seu processo formativo.