Este livro é resultado de estudo desenvolvido na dissertação de mestrado Educação Física: a educação da "fisicalidade" humana (Negrão, 1999), abordando um conjunto de reflexões sobre a expressão "educação física". Investigou-se a origem dessa expressão e sua trajetória histórica, bem como o seu significado para pesquisadores que o utilizaram em estudos historiográficos de educação e de educação física. Além disso, refletiu-se também sobre o significado do termo 'físico' no projeto pedagógico da escola moderna. A origem da expressão "educação física" foi demarcada no final do século XVII, e seu sentido foi estabelecido em duas importantes publicações. A primeira, Discurso sobre o método, de René Descartes, obra publicada em 1637, a segunda, Pensamentos sobre a Educação, de John Locke, publicada em 1693, sendo este, o autor desta expressão. De sua origem até hoje, a "educação física" assumiu diversas conotações e significações no âmbito educativo. Além de colaborar com o esclarecimento dos vários significados assumidos por essa expressão, a revisão crítica proposta neste livro tem o intuito de estabelecer uma nova abordagem, que possibilite a utilização ou aplicação da expressão no sentido do pleno desenvolvimento humano. Desta maneira, realizou-se uma análise do termo "físico", devido, principalmente à leitura negativa a que este termo ainda está submetido, ampliando-o para um novo termo, "fisicalidade" humana, ou seja, não há nenhuma ação humana que não perpasse pela dimensão da concretude do ser humano, da sua fisicalidade. Além deste, propõe-se um quadro para compreensão do corpo humano laico e uma definição da área de estudo educação física que se estabelece sobre o ser humano único e em movimento, cujo movimento é adimensão metodológica da área; produto das inter-relações entre a herança biológica e a herança cultural: a motricidade, seu objeto de estudo; com interfaces com todas as linguagens, caracterizando-se como área de estudos inter e multidisciplinar.